Несколько мер предосторожности при использовании оптического микроскопа
Как наиболее часто используемый инструмент в биологических экспериментах в средней школе, правильное использование микроскопа напрямую влияет на успех или неудачу многих биологических экспериментов. Указание на некоторые ошибки в использовании учащимися микроскопов и указание им правильно ими пользоваться должно стать чрезвычайно важным содержанием экспериментального преподавания биологии в средней школе. В практике преподавания биологии, автор считает, что преподавателям необходимо в своих лекциях подчеркивать следующие моменты, основываясь на наблюдениях за использованием студентами микроскопов во время работы и некоторых вопросах, отражаемых в ходе экспериментальных исследований.
1. Исправление проблем с установкой
Прежде чем использовать микроскоп, сначала установите окуляр и объектив микроскопа. Установка окуляров относительно проста, и основная проблема заключается в установке объектива. Из-за высокой стоимости линзы объектива, если резьба не будет закрыта должным образом во время установки, учащиеся могут легко упасть на землю и повредить линзу. Поэтому из соображений безопасности подчеркивается, что учащиеся должны удерживать объектив при установке указательным и средним пальцами левой руки, а затем использовать правую руку для его установки, чтобы, даже если он установлен неправильно, он не упасть на землю.
2. Правильное выравнивание световых проблем.
Фокусировка на свете является важным шагом при использовании микроскопа. Некоторые студенты случайно поворачивают объектив к диафрагме при фокусировке на свет вместо того, чтобы использовать линзу с низким увеличением по мере необходимости. При вращении отражателя я предпочитаю использовать одну руку и часто отрываю его. Поэтому, направляя учеников, учителя должны делать акцент на использовании зеркал малой мощности для наведения света. При сильном освещении следует использовать маленькую апертуру и плоские зеркала, а при слабом освещении следует использовать большую апертуру и вогнутые зеркала. Отражатели следует вращать обеими руками до тех пор, пока не появится равномерно яркое круглое поле зрения. После выравнивания света не перемещайте микроскоп случайно, чтобы предотвратить попадание света в апертуру через отражатель.
Проблема правильного использования квазифокусного винта
Можно сказать, что использование квазифокального винта для регулировки фокусного расстояния и нахождения изображения объекта является самым важным шагом в использовании микроскопа, а также самым трудным шагом для учащихся. Студенты склонны к следующим ошибкам в процессе работы: во-первых, при непосредственной фокусировке под мощным зеркалом; Во-вторых, независимо от того, поднимается или опускается оправа объектива, глаза всегда смотрят в очки, чтобы увидеть поле зрения; Третья причина заключается в непонимании критического значения расстояния до объекта. Когда расстояние до объекта установлено на 2-3 сантиметрах, оно по-прежнему находится вверху, а скорость вращения квазифокального винта очень высока. Первые два типа ошибок часто приводят к столкновению объектива с оправой, повреждению оправы или линзы, а третий тип ошибок является наиболее распространенным явлением у студентов при использовании микроскопа. В ответ на вышеуказанные ошибки преподаватель должен подчеркнуть ученикам, что при небольшом увеличении регулировка фокусного расстояния должна быть занижена. Сначала поверните винт грубой фокусировки, чтобы медленно опустить оправу объектива, при этом объектив должен оказаться близко к предметному стеклу. Однако будьте осторожны, чтобы линза объектива не касалась предметного стекла. Во время этого процесса глаз должен смотреть на объектив сбоку, затем левым глазом смотреть в объектив и медленно отрегулировать винт грубой фокусировки в обратном направлении, чтобы медленно поднимать оправу объектива до тех пор, пока не будет видно изображение объекта. В то же время объясните ученикам, что расстояние до объекта в обычном микроскопе составляет около 1 сантиметра. Следовательно, если расстояние до объекта превысило 1 сантиметр, но изображение объекта по-прежнему не видно, возможно, образец находится вне поля зрения или скорость спирали грубой фокусировки слишком велика. На этом этапе следует отрегулировать положение загрузки, а затем повторить вышеуказанные шаги. При наличии в поле зрения размытого изображения объекта следует использовать тонкую регулировку спирали фокусировки для сужения диапазона поиска, увеличения скорости поиска объектов.
4. Проблема преобразования объектива.
После использования объектива с низким увеличением и перехода на объектив с высоким увеличением студенты часто предпочитают использовать пальцы для прямого вращения объектива, думая, что это более экономит трудозатраты. Однако это может легко привести к отклонению оптической оси объектива, поскольку материал конвертора мягкий и обладает высокой точностью, а резьба легко ослабляется из-за неравномерного усилия. Если резьба повреждена, весь преобразователь будет отправлен на слом. Учителя должны научить учащихся держать нижнюю вращающуюся пластину конвертера для преобразования объектива.
5. Проблема правильного использования глаз.
При наблюдении предмета под микроскопом оба глаза должны быть открыты одновременно, а левый глаз должен смотреть в окуляр. Однако многим учащимся этого зачастую не удается, предпочитая прикрывать правый глаз руками или просто закрывать его, что не отвечает требованиям эксперимента по наблюдению. Эта привычка может вызвать усталость левого глаза, а также помешать им рисовать во время наблюдения. Указывая на проблему ученика, учитель должен подробно продемонстрировать, сообщив ученику, что его левый глаз должен находиться как можно ближе к окуляру, а правый глаз должен стараться вглядываться в поле зрения. Такое многократное обучение позволит добиться открытия обоих глаз для наблюдения. В качестве альтернативы вы можете выполнить следующие упражнения: откройте глаза, встаньте между глазами листом бумаги или ладонью, расположив нос перед собой так, чтобы левый и правый глаз не могли смотреть друг на друга в противоположную сторону. . Затем сознательно посмотрите сначала налево, затем направо. Делайте это 3-5 раз каждый день утром и вечером, и вы освоите это менее чем за час.
