Несколько моментов, на которые следует обратить внимание при правильном использовании оптического микроскопа
1. Исправление проблем с установкой
Прежде чем использовать микроскоп, сначала установите окуляр и объектив микроскопа. Установка окуляра относительно проста, но основная проблема заключается в установке объектива. Из-за высокой стоимости линзы объектива, если во время установки резьба не будет закреплена должным образом, учащиеся могут легко упасть на землю и повредить линзу. Поэтому из соображений безопасности подчеркивается, что учащиеся должны использовать указательный и средний пальцы левой руки для поддержки объектива при его установке, а затем использовать правую руку для его установки. Таким образом, даже если он установлен неправильно, ученики не упадут на землю.
2. Правильное выравнивание световых проблем.
Фокусировка на свете является важным шагом при использовании микроскопа. Некоторые учащиеся при фокусировке на свет случайным образом поворачивают линзу объектива в сторону светового отверстия вместо того, чтобы использовать линзу с малым увеличением, как это необходимо. При вращении отражателя я предпочитаю использовать одну руку и часто тяну ее вниз. Поэтому, направляя учащихся, учителя должны подчеркивать использование зеркал с малым увеличением для освещения. При сильном освещении следует использовать маленькую апертуру и плоские зеркала, а при слабом освещении следует использовать большую апертуру и вогнутые зеркала. Отражатели следует вращать обеими руками до тех пор, пока не появится равномерно яркое круглое поле зрения. После выравнивания света не перемещайте микроскоп случайно, чтобы предотвратить точное прохождение света через отражатель и попадание в световое отверстие.
3. Проблема правильного использования квазифокусного винта.
Можно сказать, что использование фокусировочного винта для регулировки фокусного расстояния и поиска объекта является важным шагом в использовании микроскопа, но это также трудный шаг для студентов. Студенты склонны к следующим ошибкам в процессе работы: во-первых, фокусировка непосредственно под мощным объективом; Во-вторых, независимо от того, поднимается или опускается ствол, глаза всегда смотрят в окуляр, чтобы увидеть поле зрения; Третья причина заключается в непонимании критического значения расстояния до объекта. Когда расстояние до объекта отрегулировано до 2-3 сантиметров, оно по-прежнему направлено вверх, а скорость вращения квазифокального винта очень высока. Первые два типа ошибок часто приводят к столкновению объектива с оправой, повреждению оправы или линзы, тогда как третий тип ошибок является обычным явлением среди студентов при использовании микроскопа. В ответ на вышеуказанные ошибки учителя должны подчеркнуть ученикам, что регулировку фокусного расстояния необходимо производить путем уменьшения увеличения линзы с малым увеличением. Сначала поверните винт грубой фокусировки, чтобы медленно опустить оправу объектива, при этом линза объектива должна находиться близко к предметному стеклу, но будьте осторожны, чтобы линза объектива не касалась предметного стекла. Во время этого процесса глаза должны смотреть на объектив сбоку, затем смотреть в объектив левым глазом и медленно регулировать винт грубой фокусировки в противоположном направлении, пока не будет видно изображение объекта. При этом объясните учащимся, что объективное расстояние обычного микроскопа составляет около 1 сантиметра. Поэтому, если расстояние до объектива превысило 1 сантиметр, но изображение объекта по-прежнему не видно, возможно, образец находится вне поля зрения или винт грубой фокусировки вращается слишком быстро. В это время следует внести коррективы. Установите положение пленки, затем повторите вышеуказанные шаги. При наличии в поле зрения размытого объекта необходимо воспользоваться винтом точной фокусировки. Только так вы сможете сузить круг поиска и повысить скорость поиска объектов и изображений.
4. Проблема преобразования объектива.
После использования объектива с низким увеличением и перехода на объектив с высоким увеличением студенты часто предпочитают использовать пальцы для прямого вращения объектива, думая, что это более экономит трудозатраты. Однако это может легко привести к отклонению оптической оси объектива. Причина в том, что материал преобразователя относительно мягкий, обладает высокой точностью, а резьба легко ослабляется из-за неравномерного усилия. Если резьба повреждена, весь преобразователь будет отправлен на слом. Учителя должны научить учащихся держать нижнюю вращающуюся пластину конвертора и конвертировать объектив.
5. Проблема правильного использования глаз
При наблюдении предметов под микроскопом оба глаза должны быть открыты одновременно, а левый глаз должен смотреть в окуляр. Но многим учащимся этого зачастую не удается, предпочитая прикрывать правый глаз руками или просто закрывать его, что не соответствует наблюдательным требованиям эксперимента. Эта вредная привычка может вызвать утомление левого глаза и привести к невозможности наблюдать во время рисования. Указывая ученику на проблему, учитель должен подробно продемонстрировать, что левый глаз должен находиться как можно ближе к окуляру, а правый глаз должен стараться вглядываться в поле зрения. Эта повторяющаяся тренировка позволит добиться открытия обоих глаз для наблюдения. Как вариант, можно выполнить следующие упражнения: открыть глаза, поместить лист бумаги или ладонь между глазами, носом перед собой так, чтобы левый и правый глаз не могли смотреть друг на друга в противоположную сторону. Затем сознательно посмотрите сначала налево, а затем направо, делая это 3-5 раз в день утром и вечером. Вы можете изучить это менее чем за звездный период.
Ошибки использования или эксплуатации микроскопов — обычное явление в биологических экспериментах. Если мы относимся к ним серьезно, сознательно их корректируем, преодолеваем, умело и правильно пользуемся микроскопами, это вполне возможно.
